采用"知識梳理+課堂互動"教學方式，每次2 -2.5小時，課堂時間比一般的要長些，變注入式教學為啟發式教學，變被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。這種教學講課，相比一般學校"做卷子，講卷子"的傳統備考模式，學習效率要高些，性價也會高些，效果可與單個家教相比。

    首先引導記憶，陪讀老師指導學生回憶知識點；接著引導，對于學生接受的新的知識，教師會引導學生應用，慢慢觸覺理解；最后陳述，教師會要求學生做老師，講解題目給老師聽，這樣就促進了課堂老師和學生的交流，使學生由觸覺理解深化為文字輸出；再鞏固，老師會根據學生的復習情況做進一步的跟進練習，配合學生的記憶曲線及時復習。

    這樣也是正在慢慢探索一種教學方法，讓學生主動的去學習，明白怎樣學習，學什么，從而提高了藝術生文化課的學習效率。文化課成為了藝術生升學的一個軟肋，每年更是有大批的藝術生由于文化課原因而與自己理想的大學失之交臂，文化課成了藝術生求學的難題！藝術生如何更好的學習好文化課呢。

    這也是大堂學習所無法相比的，因為大堂不能完全做到某個教師的配備絕對的適合于所有的學生，只能是達到70%相對適合就可以了。這種客觀的分析還需要家長和學生的分析和理解，根據自己孩子的具體情況針對性的選擇適合自己孩子的學習方式。