又是一年酷暑時(shí)，高考過(guò)后一個(gè)月，新一批藝考生們進(jìn)入了緊張的專業(yè)課學(xué)習(xí)階段。據(jù)記者了解，專業(yè)課學(xué)習(xí)階段過(guò)后，藝考生將面臨聯(lián)考、校考、文化課高考三重考驗(yàn)才能踏入大學(xué)門檻，實(shí)屬不易。要想進(jìn)入重本大學(xué)，要專業(yè)文化兩手都要抓，兩手都要硬。藝考生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)，文化課也要跟上，尤其是高考重要科目。但在近年來(lái)逐漸興起的武漢藝術(shù)生文化課輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中，想要選擇合適的機(jī)構(gòu)也是藝考生面臨的難題之一。在選擇的過(guò)程中，有幾個(gè)點(diǎn)是需要重點(diǎn)關(guān)注的，包括教學(xué)環(huán)境、師資力量、價(jià)格性價(jià)比等，但教學(xué)質(zhì)量，才是學(xué)習(xí)之本。

　　如何衡量教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)方法的好壞是關(guān)鍵

　　在教學(xué)上更注重方法的掌握，對(duì)藝考生這樣的特殊學(xué)習(xí)群體的針對(duì)性教學(xué)，為學(xué)生定制獨(dú)特的教學(xué)方案，而不是像一些無(wú)良機(jī)構(gòu)以利益為先，做出各種承諾招攬學(xué)生，再請(qǐng)學(xué)校退休老師按部就班教課，對(duì)學(xué)生實(shí)施統(tǒng)一的、非針對(duì)性教學(xué)，不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。以高考英語(yǔ)為例，近些年來(lái)，高考英語(yǔ)試卷已然呈現(xiàn)出一種新趨勢(shì)，即不再單一考察詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)的掌握程度，而更多地注重考生的綜合能力。這種綜合能力，是對(duì)英語(yǔ)詞短句段篇章的綜合把握，也是對(duì)考生題感和語(yǔ)感，甚至可以說(shuō)是英語(yǔ)思維方式的一種綜合考察。因此，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)須老師重新擬定教學(xué)計(jì)劃，制定出更加合適的教學(xué)方法。

　　好的教學(xué)方法能正確引導(dǎo)學(xué)生思考

　　針對(duì)高考英語(yǔ)新趨勢(shì)，首先考試的目標(biāo)并不是滿分，學(xué)習(xí)的任務(wù)也并不是全部掌握。英語(yǔ)學(xué)習(xí)亦是如此，語(yǔ)法學(xué)習(xí)確實(shí)枯燥，但只需要為藝考生制定應(yīng)對(duì)高考英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，讓考生掌握好基礎(chǔ)語(yǔ)法，熟知常用核心詞匯，與此同時(shí)在必要的練習(xí)過(guò)程中，就能領(lǐng)悟到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的題感和語(yǔ)感，會(huì)做題和做對(duì)題就不是難題了;反過(guò)來(lái)，題感和語(yǔ)感又能幫助考生理解更多的語(yǔ)法，牢記更多的核心詞匯，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己慢慢能掌控英語(yǔ)這門學(xué)科了。

　　因此，選擇教學(xué)質(zhì)量好的課外機(jī)構(gòu)，設(shè)計(jì)出合適藝考生人群的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)，就能逐漸找到做題的思路，這樣的“題感”能通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和練習(xí)得到增長(zhǎng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不是一蹴而就，是日積月累的知識(shí)和感覺，配合有針對(duì)性的方案，剩下的就在于態(tài)度和努力了。