武漢藝術(shù)生為什么要選擇文化課培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)？

武漢藝術(shù)考生都存一下問題：

在時(shí)間短，任務(wù)重，專業(yè)課考試結(jié)束后，考生要盡快調(diào)整狀態(tài)，迅速投入到文化課復(fù)習(xí)中，藝術(shù)生文化課復(fù)習(xí)模式無非三種：

一、回原高中復(fù)習(xí)

二、武漢藝考生文化課培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

        文化+專業(yè)一塊補(bǔ)   

       專做藝術(shù)生文化課  

三、自學(xué)

極少數(shù)考生會選擇自學(xué)，根據(jù)往年考生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自學(xué)效果非常不好，所以建議19年藝考生盡量不要自學(xué)。

由于專業(yè)課學(xué)習(xí)、集訓(xùn)、考試占據(jù)了大量的時(shí)間，加上藝術(shù)生文化課基礎(chǔ)本就薄弱，開始復(fù)習(xí)文化課的時(shí)候可能會面臨以下幾個(gè)問題：

高三文化課復(fù)習(xí)模式：一輪復(fù)習(xí)構(gòu)建每門學(xué)科知識體系框架；二輪復(fù)習(xí)主要是知識點(diǎn)解題能力的提升；三輪復(fù)習(xí)鞏固知識點(diǎn)和高考題型訓(xùn)練。由于專業(yè)集訓(xùn)、考試的原因，藝術(shù)生基本沒有參與一二輪復(fù)習(xí)。回到學(xué)校已經(jīng)進(jìn)入三輪“刷題”模式，和學(xué)校的復(fù)習(xí)進(jìn)度嚴(yán)重脫節(jié)。

學(xué)校使用的都是偏難的文化生教材，對藝術(shù)生的基礎(chǔ)來說太難，而學(xué)校老師也不可能為了幾個(gè)藝術(shù)生改變復(fù)習(xí)進(jìn)度或者選用適合藝術(shù)生的教材。

藝術(shù)生回學(xué)校復(fù)習(xí)文化課，承受最多的還是心理壓力：周圍高分文化生的“瞧不起”， 擔(dān)心專業(yè)課成績排名，跟不上、學(xué)不會的焦慮等等。

綜合以上因素考量，藝術(shù)生文化課補(bǔ)習(xí)班的天然優(yōu)勢便顯露出來：

1量身定制復(fù)習(xí)計(jì)劃

藝術(shù)生與學(xué)校復(fù)習(xí)的進(jìn)度脫節(jié)，補(bǔ)習(xí)班依照考綱重新梳理知識點(diǎn)，量身定制適合藝術(shù)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2使用藝術(shù)生專用教材

時(shí)間短、內(nèi)容多，傳統(tǒng)資料“厚、繁、難”不適合藝術(shù)生的基礎(chǔ) 。

3小班教學(xué)

補(bǔ)習(xí)班大部分都是小班教學(xué)，班級人數(shù)一般都在15-20左右，方便老師照顧到每個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)度。