武漢藝考生文化課補習，高頻考點有哪些？藝考生需明晰高考歷史考什么？武漢地區高考歷史用的是全國卷，高考歷史的《考試說明》中明確表示：命題不拘泥于教科書，運用新材料，創設新情景，古今貫通，中外關聯，把握歷史發展的基本脈絡。在此命題思想下，高考歷史的考查難度和力度不斷提高，不再以具體的史實為考試的重點，注重考核考生的理解、分析技能，及歷史學科核心素養。簡而言之，就是歷史考察現象背后的規律與特點，需要武漢藝考生們充分調動自己邏輯思維能力對所學知識進行分析概括與總結，由考察知識向考察能力轉變。武漢藝考文化課

文化課針對性學習增強信心

知道高考歷史考什么后，武漢藝考生們就需依據高考歷史的特點，有意識地主動進行針對性學習。

第一，掌握主干性知識，重點關注高頻考點

高考歷史堅持以課標主干知識為主要考查內容，不刻意追求覆蓋率。重要知識年年考，從不同層面反復考。因而藝考生們要掌握主干性知識，重點關注高頻考點。武漢藝考文化課

第二，透過歷史現象看本質

高考歷史命題提供的現象看起來在課外（新材料、新情景），但現象背后的本質認識往往需要調動課內的知識，如階段特征、歷史的規律、歷史的結論等，本質有時反映史觀。這需要武漢藝考生們在學習歷史知識的過程中要深挖教材，理解教材。以分封制為例：

第三，對歷史的來龍去脈與橫向聯系進行深化拓展

鑒于高考歷史注重考查歷史發展的基本脈絡。武漢藝考生們在補習時要對歷史的來龍去脈與橫向聯系進行深化拓展。如對中國古代對外開放史發展專線的復習，在階段上可列出兩漢以陸路為主的半開放局面的初創、唐朝海陸兩旺的半開放局面的形成、宋元以海路為主的半開放的興旺與東學西被、明朝以海路為主的半開放一波三折、清朝前期閉關自守局面的形成和中國社會走向全面落后五階段，并弄清半開放在不同階段的特殊作用和無法突破并走向衰落的原因。武漢藝考文化課

第四，研習高考真題，理解命題專家的出題思路

知識的學習與運用之間存在一定距離，武漢藝考生們還需進行試題訓練。但社會上流傳的復習題往往粗制濫造，不得要領，不分良莠的抓著就做，較容易產生誤導，與其大量做題，不如抽出時間認真研究歷年高考真題。高考真題是精雕細磨的產物，它反映了對考試內容的深思熟慮、對設問和答案的準確拿捏、對學生水平的客觀判斷。研習高考真題，就如同和命題專家對話，有助于理解其出題思路。

總而言之，要讓歷史考題可愛起來，就需知己知彼，有針對性的補習。如此，武漢藝考生們的文化課補習才會高效。