藝術人才需要天賦，也需要扎實的文化素養。又是一年藝考季。各大藝術院校的考場前擠滿了青春洋溢的面孔。對于即將到來的筆試，他們緊張不已——有的藝術院校考“語數外”“文史哲”，有的考“文科綜合知識”。人們印象中注重特長、注重個性的藝考出現重大變化。武漢藝考文化課

記者走訪調查發現，“文化課要求顯著提高”已成為2019級藝考生面臨的一大挑戰。

2018年年底，教育部發布了《2019年普通高等學校部分特殊類型招生基本要求》(以下簡稱《要求》)，對2019年高校藝術類專業招生提出一系列改革要求，其中就包括提高文化課錄取分數線。此外，還有哪些新政將改變藝術人才的選拔？這些改革要求，反映了怎樣的招生趨勢？同時又產生了哪些問題？記者就此進行了采訪、梳理。

1.文化課提分——高于二本線的70%成為“硬門檻”

“今年藝考特別重視文化課。”來自江蘇的藝考生小盧目標是編導專業，從高一開始，她就關注幾大藝術院校編導專業的考試內容。參加完中國傳媒大學、浙江傳媒學院的考試之后，她的感覺是：“很多學校會把文化課當作基礎。最明顯的是中國傳媒大學的初試，直接就是文化課的筆試，做下來感覺不輕松”。

記者注意到，《要求》進一步提高了藝術類專業高考文化課成績錄取門檻，以未合并普通本科第二、三批次的省份為例，藝術類本科專業高考文化課錄取控制分數線，在原則上不得低于本科第二批次錄取控制分數線的70%。

高于二本線七成的“硬門檻”，對藝考生們來講僅僅是“最低要求”。記者注意到，各大院校藝術類專業方向內部的文化課要求也相應提高。院校官網公布的招生簡章顯示，中央戲劇學院戲劇影視美術設計專業、戲劇導演方向、演出制作方向等共計8個招考方向的錄取分數線較以往有所提升；北京電影學院從2015年開始提高文化課要求，文學系、導演系分別提高到本省一本線的75%、70%，錄音專業提高到90%；中國傳媒大學也規定所有藝考生都必須參加初試環節的文化素養基礎測試，分為語數外和文史哲兩種類別，考生可自主選擇其中一類參加。

“誠然，藝術類人才需要天賦，但更需要扎實的文化素養基礎作為支撐，否則猶如無源之水、無本之木。國家一再強調提升對藝術類考生文化素質的要求，這是尊重了藝術類人才培養的規律，而且更體現出本土的文化底蘊和內涵，唯有如此才能培養出真正優秀、有創造力、有影響力的藝術人才。”中國傳媒大學電視學院黨委書記曾祥敏表示。

更多觀點認為，提升藝考生文化課要求，舉措應該更為細化。“我認為提高藝術類的文化課成績，應該分專業。有一些專業，比如音樂、舞蹈、美術，它強調技能和天賦，又需要花費大量時間練習基本功，對文化課要求過高是不現實的，畢竟學生精力有限。但另一些專業，比如影視編劇、導演、藝術理論，入校前的專業水平不需要太高，都是入校之后再培養。這些專業就要強調學生的文化基礎和藝術感覺能力。畢竟，學會了技能技巧，到底能出什么樣的作品，拼的還是文化修養以及對社會的認識深度，只有文化根基深厚才能走得更遠。”北京電影學院文學系副教授劉德瀕表示。

“對文化課的要求，我覺得應當有一個區分，根據院校對藝術人才的培養目標，我認為可以分為兩部分，一部分是普通藝術院校，它更多是培養藝術的從業人員，還有一部分是比較頂尖的高校，更多是挖掘做藝術家的可能性。未來改革可以給學科底蘊更加深厚的院校以更多自主權，而其他學校應更傾向于對學生基礎素質的考查，這可能是比較理想的狀態。”北京湃樂思教育聯合創始人陳晨表示。

國家教育發展研究中心研究員馬陸亭認為，經過九年義務教育、普通高中階段教育，學生應當能夠達到一定的水準，具備一定的素養。而文化課成績在一定程度上是這種素養的反映。反過來說，只有達到一定的基礎，才能更好地完成之后的教育階段，如果過多降低文化課的要求，確實會產生一種缺陷，可能對人才的未來成長不利，所以提高文化課要求反映出更加關注人的成長的改革趨勢。

國家教育發展研究中心體制改革研究室主任王烽也認為，此次新規凸顯了對公平和“一根準繩”的需求，而今后的改革應當進一步擴大高校自主權。“對于進入高校學習的學生，大學應當有基本的門檻，國家確實應該有一個基本要求，但是不能因為專業課突出就降低文化課要求，應適當賦予高校在降分錄取方面的權力。”